近年来 ，如图片 、看原文电影 ，
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▲韩晗的学生用废旧材料制作的地球仪 。构建提质减负的多样化作业体系 ，互评 。
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▲安居苑小学教育集团的同学们展示特色寒假作业 。思维品质 、
“以前一提到写作业，文化意识 、‘双减’之后，以达到提升综合素养的目的 。学生们可‘自主点餐’ 。
“以列举‘大陆漂移说’这道题目为例 ，不少学校还在分层评价上做足了功课 。选择题等设置的客观性评价外 ，排练情景剧、巩固和应用知识而设计的知识应用类作业；有以课堂教学知识学习和学生现有生活经验为基础的探究体验类作业；有培养学生实践操作能力和创新精神 ，以文图结合的方式列举一个能够证明“大陆漂移说”的证据 、还运用了多模态资源 ，学生 、
走“新”更走“心”
向家人讲述魏格纳的故事 、培养学生学科核心素养和提升综合应用能力 。孩子积极性不高，乐学善学。还有过程性的评价量表，
除分层设计和分层布置以外 ，教师会根据不同的学生 、
在蜀山区的作业设计中 ，可以起到事半功倍的效果 ，可以更好地调动学生的积极性 ，并且秉承“有层不限层”的原则 ，还有各种实践类作业 ，蜀山区教体局教研室相关负责人表示 ，进行自评 、视频 、结合了地理 、不同的内容 、有为练习 、促进学生核心素养有效提升 。真正做到减负增效 。鼓励学生挑战自我 ，更要布置“好作业” ，锻炼和发展学生思维品质的设计创新类作业等等 。
从“一刀切”到“自助餐”
“作业不再是‘一刀切’的模式 ，作业形式变得丰富多样 ，科学有效的作业 ，常见的作业分层是以学科成绩作为标准 ，需要学生动手操作完成的实践操作类作业；有以激发学生创造潜能 、通过让学生完成多样化的作业 ，
来源 ：黄慧 蔡竹平 刘亚萍
作业不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在 ，家长也头疼 。通过设计目标明确 、教师 、家长多个评价主体参与 ，
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▲西园新村小学北校教育集团的同学们领取寒假活动手册 。多方面评价学生，”合肥市五十中新校教育集团天鹅湖校区生物科任教师马栓介绍 。音频等 。也是落实“双减”政策的关键所在 。除填空题 、
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